——2016年德育學(xué)習(xí)資料 第七期 學(xué)生科 2016年4月26日
近日“學(xué)生拒交卷與老師互毆事件”引發(fā)社會(huì)關(guān)注。面對(duì)時(shí)有發(fā)生的辱師傷師事件，我們不禁要問(wèn)，到底是什么讓現(xiàn)在的學(xué)生們失掉了對(duì)教育的敬畏之心？又有誰(shuí)來(lái)平復(fù)老師們的恐慌？同時(shí)，面對(duì)師生矛盾，我們又該如何“化干戈為玉帛”呢？
1、批評(píng)學(xué)生方式要適合
越是批評(píng)學(xué)生的老師感覺(jué)越是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生好，只是有時(shí)候方式不太適合而已。學(xué)生有著自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，但由于心智的不夠成熟和社會(huì)閱歷的不足，作為老師，要允許學(xué)生出現(xiàn)“成長(zhǎng)性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把他們看做是學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)現(xiàn)象或者一個(gè)部分。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤與學(xué)生的人品人格混為一談；不能因?yàn)閷W(xué)生犯了幾次錯(cuò)誤就據(jù)此對(duì)這個(gè)學(xué)生下結(jié)論、貼標(biāo)簽；不能不給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生把話說(shuō)完，給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)。
2、老師要努力保持冷靜
避免師生矛盾首先需要自己做一個(gè)不讓學(xué)生厭惡的老師，并通過(guò)提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力來(lái)做到不然學(xué)生討厭。切忌用過(guò)激的言語(yǔ)和行為進(jìn)一步激化矛盾，當(dāng)然也不能用體罰的方式解決沖突，而應(yīng)迅速考慮引起沖突的原因，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右詰?yīng)對(duì)。同時(shí)，他還認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，體面地退一步也會(huì)緩和師生矛盾。
3、就事論事，不要秋后算賬
這樣做一是不利于學(xué)生問(wèn)題的解決，延誤教育的機(jī)會(huì)；二是容易導(dǎo)致發(fā)火、貼標(biāo)簽等行為。
4、與家長(zhǎng)保持順暢的溝通
網(wǎng)絡(luò)一線教師觀點(diǎn)：
如何避免“師生互毆”再現(xiàn)，教師當(dāng)務(wù)之急是要做好兩件事情：
第一件事情：沖突發(fā)生時(shí)，千萬(wàn)不要火上澆油，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這一點(diǎn)我們真的要和歐美國(guó)家學(xué)習(xí)，一旦師生之間起了沖突，老師絕對(duì)不可以主動(dòng)與學(xué)生有任何的身體接觸。你一碰學(xué)生，就可能會(huì)被以傷害學(xué)生的名義遭到起訴。希望越來(lái)越多的同行能夠明白，師生沖突一旦發(fā)生，上上之策是趕緊把火熄滅，不論用什么辦法。
第二件事情：在抱怨沮喪之后，理智地想一想：為什么越來(lái)越多學(xué)生越來(lái)越不懂事？如何重建和諧的師生關(guān)系？
我一向來(lái)不主張師生成為朋友的，也不喜歡用“愛(ài)”這個(gè)字。在中國(guó)，以愛(ài)的名義傷害孩子的事情太多太多，父母這樣，老師也這樣。教師最重要的職業(yè)精神是對(duì)學(xué)生的尊重，而不是愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生，才會(huì)把學(xué)生視為與自己平等的、獨(dú)立的個(gè)體，才會(huì)去了解學(xué)生、理解學(xué)生，就不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生、壓制學(xué)生。而愛(ài)，往往不能。愛(ài)，很多時(shí)候只是出于自己的需要，是單向的輸出，而且不一定是對(duì)方所需要。
為了減少“以愛(ài)的名義傷害學(xué)生”這種事，大家不妨試試去尊重學(xué)生?；蛟S你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的尊重其實(shí)比那種膚淺的愛(ài)難很多。
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